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新教师汇报课《9加几》教案 陈茁

作者: 来源: 录入者:教研室 编辑审核: 发布时间:2018年12月24日 点击数:

9加几教学设计

一、教学目标

1.通过直观教学,学生在理解算理的基础上掌握9加几的计算方法。能正确计算9加几的进位加法。

2.在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的转化思想,通过学习,培养学生思维能力和动手操作能力。

3.体验数学与生活的联系,培养仔细观察的习惯。

教学重点

应用“凑十法”掌握9加几的进位加法。

教学难点

理解掌握计算方法“凑十法”

教学准备

教具:课件、小棒、游戏用品。

学具:小棒20根、长方形20个。

二、教学过程

1、复习导入

师:同学们,今天,老师要带你们去参观一场激烈的运动会,想去看看吗?

(生:想!)

师:参加运动会之前,我们先做个抢答热身运动。

110以内的加法(出示课件)

102  109    106     107    103    108  

师:你们为什么算的这么快呢?

生:10加几就是十几 

师:你真棒!

2)师:现在,我们一起来看下一组题目。

 199  917  961

476  591

师:这些算式你们先算什么啊?(点击出示)

先算91等于10 ,再算10加几就是十几。

2、新课

出示教学图片(运动场上)

师:同学们刚才的热身运动做的棒极啦,我们一起来看运动会吧!

点击PPT动画

图上的小朋友在做什么?(生:跳绳,跑步,啦啦操,分牛奶)

师:我们一起来看看吧。(点击出示牛奶图)

1)箱子里有几盒,箱子外面有几盒?一共有几盒?(生:箱子里有9盒,箱子外面有4盒)

2){C} 应该怎么列式计算? (生:9+4=13  板书9+4=13

师:为什么用加法计算? 生:因为是把盒子里的酸奶和盒子外面的酸奶合并在一起,所以用加法。

师:今天我们就一起来学习9加几。板书课题

师:9+4是不是等于13呢?那你是怎么算的呢?

生:(1)依次一个一个的数1234、……1213;

   (2)先数箱子里的9,然后再接着数10111213

   (3)先拿一盒放进箱子里,补足十,再说“10+3=13”。

师:哪一盒?怎么拿、请你到讲台上面来移一移。

生:先拿一盒放进箱子里,补足十。(师可提问,为什么这么移;箱子里差1个就是10个)

师:这个方法很新颖!这位同学刚刚从外边4盒中拿走了几盒?(1)他把这一盒放哪里了(9)为什么要这样做?(凑成10)?10313。我明白了!

(如果学生直接说出凑十的方法,在说完凑十法之后,提示学生我们之前还学过数数的方法,一个一个地数;还可以将箱子里的9记在心里,接着数)

 

师:现在老师把分解过程写出来,同学们仔细看,边板书边说。

 

{C}{C}2008101010053719

4可以分成1319凑成十,103就是13我们把这种方法加做凑十法,板书凑十法。请同学们齐读两遍。

师:我们用凑十法来解决9加几问题。哪位小朋友可以把分解过程再说一遍。

14可以分成1319凑成十,103就是13

24可以分成1319凑成十,103就是13

34可以分成1319凑成十,103就是13

44可以分成1319凑成十,103就是13

 

我们一起来看看电脑博士怎么说的吧!(点击动画)

 

师:刚刚同学们说的棒极啦,现在老师来看看你们摆的好不好?(打开展台)

1)请同学们拿出你们的小棒;

2)从第一捆小棒里面取出9根,放在左边;

3)从第二捆小棒里面取出5根,放在右边;

4)请同学们想一想,怎么把9根小棒凑成10根;(师下去查看,加以指导)

5)请一位同学上台演示如何移动小棒(并引导学生10根捆成一捆,能够清楚看出是几根)

6)现在请同学们将小棒推到一边,小手放平。

 

3、下面请同学们拿出你们的学习单,和老师一起齐读题目:

一、先圈出10个,再算一算。

出示小棒图。

1

   9+3=

想:3可以分成12,19凑成10,103等于13(生齐读)

师:看下一题

2

   9    3(      )

      ( ) ( )

 ( )

 

   9    3(      )

      ( ) ( )

 ( )

 

  9+7=

 

 

师:你们做的和电脑上面的一样吗?一样的举手(点击PPT

 

今天我们学习了9加几的内容,我们一起来算一算吧。

9211  9312    9413  9514  

9615    9716  9817  9918

师:你们发现了什么规律?

1:都是9;第一个加数都是9

2:都是从29;第二个加数都是从小到大变化的

3:和也是从小到大的

4:和都是两位数

5:和的十位上的数都是1

6:和的个位上的数都比第二个加数少1

点击PPT,一起读一遍:211,321,431,541,651,761871,981

师:少了这个“1”哪儿去了?

生:和9凑成10

4、应用新知,解决问题

师:今天我们学习了9加几的内容,用凑十法解决9加几问题,你们掌握了吗、(生:掌握啦!)老师出了几题来考考你们,你们愿意接受挑战吗?(生:愿意。)

1)圈一圈,算一算

2)开火车

3)填一填

  拿出学习单,请同学完成填一填,以后请同学们一起汇报。

5、全课小结,完善新知

师:今天我们学习了什么知识?

解答这些题比较简便的方法该怎样想? (学生能说多少说多少)

    1:都是9加一个数。

    2:得数都是十几,

    师:(板书:9加几)今天学习的9加几,在计算时有什么共同的地方?

    生:都可以把9先凑成10

    生:得数的十位都是1

    生:得数个位都比加的那个数少1。比如1339+441

    师:你的观察真仔细!得数个位上为什么会比那个加数少了1?

    生:少了的l给了9变成10了。

    师:根据这个同学发现的规律,如果老师出这样的加法题,你能比较快地算出得数吗?

师:对于这些题目,先想到9110,再把第二个加数分成1和几,91凑成10 10再加剩下的数,这种方法叫“凑十法”。“凑十法”非常重要,在以后的学习中还要经常用到。

  

板书设计

                

 

 

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